Логопед Виктория Бунина

Я создала свою систему запуска и развития речи — авторскую методику, основанную на знаниях механизмов речи, описанных учеными, знаниях онтогенеза и на моем многолетнем опыте. И она работает! Молчуны становятся болтунами — не только у меня, но и у специалистов, прошедших мои курсы и семинары. Даже родители, посетившие мастер-классы, делятся восторженными отзывами о результатах. 18 мая я снова готова поделиться с вами четкой, рабочей структурой формирования лексико-грамматического строя речи у детей с моторной алалией. Что вас ждет на мастер-классе: — Пошаговая система работы — Демонстрация самых эффективных, зарекомендовавших себя пособий — Видео с реальных занятий — Простые, но мощные приемы создания материалов из листа бумаги и карандаша — Практика: мы с вами создадим домашний альбом для закрепления изученного материала Этот мастер-класс — для логопедов, дефектологов, педагогов и родителей, которые хотят понимать, как развивать лексико-грамматический строй у неговорящих детей и детей, которые только начинают говорить. Записывайтесь! До встречи! ⤵️ https://logopedtomilina.ru/seminars/formirovanie-leksiko-grammaticheskogo-stroya-rechi-u-detey-s-motornoy-alaliey-ot-bezrechya-do-razver/

На моём курсе по дифференциальной диагностике покажу свою *«волшебную коробку»* 🧰 — я собирала её годами. В ней только практичные и доступные материалы, которые есть в любом кабинете: игрушки, картинки, предметы. Чему вы научитесь на курсе: • Собирать свою диагностическую коробку, адаптированную под ваш стиль работы • Правильно использовать пособия для диагностики • Анализировать результаты диагностических проб ❗️🔹🔹🔹🔹🔹 минимальная цена — только при записи через анкету! ⤵️ https://logoped-viktoria.getcourse.ru/ddn

11-й урок. Первые осмысленные, осознанные, самостоятельные фразы! На третьем занятии с Аминой меня, если честно, посетила легкая тревога. Ей 3,7. Молчит. Хочет говорить. Но не может. Ни слова на занятии. Тишина. Говорю только я. Вы видели в предыдущих роликах, как мы буквально «лепили» первые слова. И вот - фраза! Я не могла и мечтать о таком прорыве. Прям реальный «запуск» речи случился. Сейчас девочка будто наслаждается способностью говорить. Пошел поток слов. Пока она говорит их с трудом, с усилиями, но появилась возможность выражать свои желания, мысли. Да, впереди годы работы. Но теперь станет проще в психологическом плане. И мне, и родителям, и ребенку. Ведь молчание - это всегда тревога. Для всех участников коррекционного процесса. 🍎Этот результат стал возможен бланодаря: ✅грамотной диагностике ✅правильно составленному маршруту коррекции с учетом результатов диагностики ✅регулярным занятиям ✅отработке изученного материала дома и в социуме P.S. Должна сказать, что не с каждым ребёнком возможно выйти во фразу за такой срок. Это очень индивидуально. ❗️Хотите научиться работать не методом ТЫКА, о котором говорю в предыдущем посте? Заполняйте анкету предзаписи на курс по ДИАГНОСТИКЕ. Анкета предзаписи дает возможность изучить программу курса первыми и при желании присоединиться по самой низкой стоимости. ⤵️ https://logoped-viktoria.getcourse.ru/ddn

Однажды опытный психиатр на лекции поделился такой мыслью: _"Ребёнок входит в кабинет и уже в первые две минуты я могу предположить, в какой группе диагнозов следует копаться"_. Последние годы я стала замечать такой же эффект. На логопедическую диагностику заходит ребёнок с мамой. Уже через пару минут я понимаю чётко, в каком направлении мне думать. Это эффект насмотренности. Он приходит с опытом. Одно меня только беспокоит. Я не стала немного черепахой Тортилой? 🐢 📣 Коллеги, делитесь в комментариях: ▪️ Где вы работаете? ▪️ Какой опыт? ▪️ На каком этапе появилась эта профессиональная «чуйка»?

Каждый ребенок уникален, и причины «молчания» могут быть совершенно разными: ▪️ ЗРР (задержка речевого развития), ▪️ Алалия ▪️ РАС (расстройство аутистического спектра), ▪️ Нарушения слуха, ▪️ Ментальные нарушения и многое, многое другое. Часто родители (и даже специалисты!) торопятся сразу начать занятия, не разобравшись в причинах. А ведь отсутствие речевого диагноза и невыявленные причины нарушения = неэффективная коррекция. ❌ А к чему может привести ошибочная диагностика? - На занятиях ребенку с нарушенным пониманием речи тратится время на совершенно ненужный ему логомассаж - Малыш с невыявленным РАС посещает только логопедические занятия, хотя ему нужна комплексная терапия. - У ребенка имеется незамеченная родителями и специалистами тугоухость, и занятия не дают ожидаемого результата ... и так далее и тому подобное ✅ Правильная диагностика — это: ✔️ Индивидуальный маршрут (не всех детей учат говорить по единой системе!). ✔️ Экономия времени и ресурсов (не тратим силы на то, что не работает). ✔️ Прогноз и реалистичные ожидания (понимаем, какие результаты возможны и за какой срок). 💡 Вывод: Без диагностики мы можем годами идти окольными путями, теряя важнейший ресурс — ВРЕМЯ! 📩 Коллеги, вы в своей практике часто слышите «Нам диагностика не нужна. Мы хотим сразу начать занятия»?

2/2 ➡️ А на этом ролике вы видите более простой вариант этого задания. Ребенку было легко определять местонахождение звука Р, так как он находится в начале слова. Именно поэтому мы усложнили задачу.

1/2 ➡️ Здесь я не даю слуховую опору. Ребенок должен сам найти, в каком месте нужно произнести нормативный Р. Непростая задача! Вы видите, сколько усилий приходится прикладывать ребенку, какая идет мощная работа фонематического анализа.

На этом этапе не подойдут тексты, насыщенные звуком Р, которые предлагаются в пособиях для автоматизации звука. Беру простой рассказ из моей книги «Первые рассказы по картинкам» , в котором только однажды встречается звук Р.

Меня часто удивляет, насколько по-разному оценивают родители развитие своих детей! Одни учат малыша с пеленок читать, считать и умножать и находятся в тревоге, если ребенок чуть хуже Пети с соседнего подъезда запоминает планеты солнечной системы, а другие не видят проблемы в том, что ребенок в три года имеет словарный запас 5 слов. Но на днях я была поражена. Отец ребенка, который совершенно не разговаривает в пять лет и имеет все признаки аутизма, на мой вопрос «Когда вы заметили, что что-то не так в развитии ребенка» ответил : «А я и сейчас не считаю, что что-то не так. Эйнштейн тоже заговорил после пяти. Просто скажите, как подтолкнуть речь»...

Федя пришел на занятие после школьного мероприятия нарядный, в китайском одеянии. Составление схем предложений - отличный способ избежать ошибок совместного написания слов. Нам в помощь - блоки из игры «Дженга» и фигурки из набора «ассоциации» от Овощи в ладошке

Пришел тот возраст, когда в моем телефоне роликов занятий больше, чем видео с моими собственными 🐤🐥🐣 детьми. Если бы я перестала снимать фрагменты занятий, у меня бы хватило материала для публикаций в блоге еще года на два. 📩А в вашей телефонной галерее как обстоят дела?

Немного задержали мы выпуск моего нового альбома. Добивались совершенства. Говорю «Новый альбом 🎼» и чувствую себя немного Аллой Пугачевой. Но нет, это конечно же не музыкальный альбом. Это «Первый альбом для запуска речи». Завтра планируется его отправка в типографию. Вчера - сегодня весь день с моим редактором Татьяной на связи. Дай бог ей терпения со мной: то задания перепишу, то картинки прошу поменять, то обложка не та. Не по фэншую. Я судорожно пытаюсь ещё улучшать, улучшать, улучшать. Татьяна меня останавливает «К сожалению, этого сделать нельзя. На данном этапе возможны только минимальные правки. Типография забронирована. Слетим с плана». Через пять минут моих разглагольствований «Виктория, я постараюсь все возможное сделать…» Спасибо, моя дорогая Татьяна! Наш альбом должен быть идеальным, правда? 📩Показать вам, друзья мои, обложку альбома «до» и «после»?

"Снимаю Reels, а получается стендап" Хотела снять для вас крутой ролик про пособия для развития речи. Но, как выяснилось, моя собственная речь тоже неидеальна. Для 10 секунд видео = 40 дублей. Итог: вместо полезного контента для вас — мои факапы. Но знаете, это тоже полезный контент! Потому что я показываю, что ошибаться — это нормально. Даже логопеды иногда путают звуки. 😅 Так что, если вы вдруг запинаетесь или говорите не идеально на камеру, — это не страшно. Главное — не бояться. Пробовать, ошибаться, действовать! Пойду записывать 41-й дубль. 📩Кто еще так снимает? Давайте дружить в комментариях!

Каждый раз поражаюсь этому чуду. Эффекту запуска речи через чтение. Здесь мы используем буквы при выполнении артикуляционной гимнастики. И, о чудо, ребенок без труда произносит гласные. Но наша цель - не звуки, а речь! На этом же занятии мы читали первые слова. А артикуляционный праксис, который настойчиво упрямился и отказывался подчиняться ребёнку, прогнулся и позволил ребенку произнести новые осмысленые слова, благодаря чтению. На днях покажу это волшебство в действии. Подробнее о запуске речи через чтение ⤵️ logoped-viktoria.ru/launchings...

Как превратить молчунов в болтунов? Начать нужно с грамотной диагностики! На видео – фрагмент обследования понимания речи у неговорящего ребенка. Оценка уровня понимания речи – ключевой этап. Но! Важно не просто выявить нарушение, но и понять его причину. Именно от нее зависит маршрут коррекции. А причины нарушения понимания (и пути работы) могут быть совершенно разными: ▪️ Нарушение слуха – один путь. ▪️ РАС – совсем другой. ▪️ Чисто речевое нарушение – третий. ▪️ Ментальные нарушения – еще один вариант. И это далеко не весь список. Более того, причина может быть не одна, а это так часто остается незамеченным. Например, ребенок с РАС может одновременно иметь несвязанное с этим нарушение слуха. Такой случай называется коморбидностью. ‼️ Если не учитывать все факторы, занятия могут не приносить ожидаемого результата. Родители тратят время, силы и деньги, но прогресс минимален. Хотя при правильной диагностике прогресс в коррекции мог бы быть в разы быстрее и заметнее! Без точного диагноза невозможно выбрать эффективную стратегию помощи. Именно поэтому диагностика – первый и самый важный шаг! ✨ Запись на диагностику и прайс – на моем сайте logoped-viktoria.ru ✨ Открыла три дополнительные даты на апрель! ✨ Есть возможность получить скидку – подробности на сайте.

Автоматизация звука [Р] в слогах + пальчиковая гимнастика: два в одном! Постановка звука – это только начало. Чтобы ребёнок начал уверенно использовать [Р] в речи, нужна автоматизация – многократное повторение в слогах, словах и фразах. Почему бы не сделать процесс ещё полезнее и не добавить упражнения для развития пальцевого праксиса и межполушарного взаимодействия? Если вам нужна помощь в постановке и автоматизации звуков – заходите на мой сайт logoped-viktoria.ru Там вы найдете множество курсов. И не только по звуковке! Кстати, мы снова улучшаем мой сайт. Первое фото, с зайцами, уже на главном экране. Заходите в гости! 🐇🐇🐇

Про хейтеров и слово «баба» Сегодня хочу поделиться своими мыслями и наблюдениями о речи, мышлении и, конечно, о хейтерах. Рекомендую посмотреть предыдущий рилс с Аминой, чтобы понять, о чем я веду речь. ___________ На видео к концу нашего занятия ребёнок осознанно и осмысленно называет свою бабушку «бабой». Для меня это огромный успех, ведь речь — это не просто звуки, а прежде всего мышление. Мы формируем речь через механизмы мышления, а физическая помощь — лишь способ помочь сложить губки в нужном положении, чтобы запустить процесс говорения. В одном из своих предыдущих роликов я показывала, как помогаю этому же ребёнку сложить губки для произнесения слова «баба». И тут началось... Волна хейтерских комментариев от парочки логопедов, которые обвиняли меня в том, что я не надела перчатки, работая с ребёнком. Но представьте: ребёнок и так находится в состоянии тревоги, я стараюсь его успокоить, расположить к себе, снять блоки. Если я вдруг побегу за перчатками, когда увижу, что нужно механически помочь, он либо забудет, что хотел сказать, либо вообще убежит, испугавшись. Ведь перчатки будут ассоциироваться у него с прививками или уколами. И «бабы» в речи не случится. Долго придется ее ждать тем, кто прикасается к детям только в перчатках. Мои руки всегда тщательно вымыты с мылом перед каждым занятием. Я регулярно делаю маникюр. Да. Сначала я пыталась отвечать на комментарии, объяснять, вступать в диалог. Но когда мне написали: «Дело не в вашем маникюре. Я давно за вами наблюдаю и поражаюсь, что у вас вообще есть ногти», — я поняла, что это уже переходит все границы разумного. Зачем тратить нервы? Решение было простым: блок. Иногда лучше просто отстраниться от негатива и сосредоточиться на том, что действительно важно — на своей работе и её результатах.

Когда мы видим, что ребёнок уже хорошо произносит изолированно поставленный на занятии звук, то начинаем добавлять движение, а затем и интеллектуальную нагрузку. Например, можно предложить ребенку строить башню из кубиков, чередуя цвета. 🟥🟦 🟥🟦 🟥🟦 🟥🟦 Чередование — это важная мыслительная операция, которая помогает развивать когнитивные навыки. Однако на этом этапе часто возникает проблема: звук может "слетать", то есть произношение становится менее чётким. В этот момент важно научить ребёнка самоконтролю. Необходимо, чтобы он следил за своим произношением даже при выполнении дополнительных действий. Это довольно сложный процесс для ребёнка, так как требует одновременной концентрации на нескольких задачах. Именно так мы автоматизируем звуки — учим ребёнка произносить их автоматически, не задумываясь. Это важный этап, который помогает закрепить правильное произношение. На видео видно, как ребёнок, который уже мог правильно произносить звук, сталкивается с трудностями при подключении дополнительных действий. Звук становится менее чётким, воздушная струя слабеет. Однако к концу упражнения девочка начнет уверенно произносить звук "Ш" при подключении действий. И это будет маленькая, но важная победа! Видео из архива. Декабрь 2024