Агрессия
ЦФО 14122024 агрессия 00:01 Введение в агрессию • Агрессия рассматривается как реакция на внешние раздражители. • Важно понять суть агрессии, чтобы определить методы работы с ней. 00:54 Примеры агрессии • Агрессия может быть реакцией на позитивные раздражители, как мороженое. • У особенных детей агрессия может быть нормой, что удивляет родителей. 02:32 Психология агрессии • Психология агрессии не так однозначна, как стандартная психология. • Агрессия рассматривается как способ обработки информации. 04:12 Контроль агрессии • Агрессия часто проявляется как нежелательное поведение. • Контроль агрессии может быть произвольным или непроизвольным. 05:49 Примеры из практики • Пример с ребенком, который может контролировать агрессию в определенных условиях. • Агрессия может быть результатом страха или манипуляцией. 08:41 Выводы и методы работы • Агрессия - это способ поведения, который можно контролировать. • Важно создать условия, где агрессия будет невыгодной. 14:28 Примеры из практики • Пример с девочкой, у которой агрессия была результатом страха. • Важно различать сознательную и непроизвольную агрессию. 17:57 Заключение • Сознательная агрессия может быть подконтрольной, но не произвольной. • Важно учитывать эти различия для эффективной работы с агрессией. 18:52 Произвольное и сознательное • Произвольное обязательно должно быть сознательным. • Сознательное не всегда является произвольным. • При поднятии тяжёлой штанги работа должна быть сознательной и произвольной. 20:15 Автоматизм и сознательность • Автоматизм может быть как сознательным, так и бессознательным. • Пример: путаница дней недели в тренажёрке. • Сознательность важна для адаптивности действий. 22:01 Внимание и сознание • Внимание и сознание часто путают. • Сознательная агрессия адаптивна, бессознательная - нет. • Важно сделать агрессию сознательной для контроля. 24:32 Автоматизация действий • Пример с выключателем: сознательное действие требует постоянного контроля. • В армии действия должны быть автоматическими. • Сознательные действия можно автоматизировать через количество повторений. 26:27 Работа с агрессией • Сознательная агрессия у когнитивно сохранных детей быстро исчезает. • Альтернативные способы решения проблем помогают быстро избавиться от агрессии. • С особенными детьми работа требует постоянного контроля и санкций. 28:16 Манипуляции и страхи • Страхи могут быть способом манипуляции. • Дети могут использовать страхи для избегания неприятных ситуаций. • Важно понять, что стоит за страхами и манипуляциями. 34:19 Лень и манипуляции • Лень может быть формой манипуляции. • Манипуляции могут быть как высокоуровневыми, так и интуитивными. • Лень - это нежелание делать неприятную работу, но не всегда объясняет поведение ребёнка. 36:16 Преодоление сопротивления • Сопротивление неприятной работе со временем проходит. • Ежедневное выполнение работы помогает мозгу адаптироваться. • Постепенно работа начинает восприниматься как нормальная и даже приятная. 37:11 Изменение нагрузки • Нагрузка на беговой дорожке увеличивается до пика, затем снижается. • После снижения нагрузки ребёнок начинает получать удовольствие от занятий. • Важно научить ребёнка работать, показывая, что работа может быть приятной. 38:06 Влияние взрослых • Взрослые часто ассоциируются с неприятной работой. • Важно показать, что работа может быть разной: приятной и неприятной. • Контраст в нагрузке помогает ребёнку дифференцировать работу. 40:52 Контроль и дифференциация • Контраст в нагрузке помогает ребёнку понять, что ему нравится и не нравится. • Важно формировать инструменты контроля через нагрузку. • Ребёнок начинает понимать, что ему нравится и не нравится в работе. 42:44 Вариативность подходов • Можно использовать разные подходы: качели нагрузки или структуру. • Важно прощупать ребёнка и понять, где он манипулирует. • Ограничения должны быть, но важно понимать, что ребёнку плохо. 47:55 Эволюция целей • Важно не вмешиваться в работу ребёнка, чтобы не мешать его эволюции. • Каждый терапевт имеет свои методы и подходы. • Важно ждать времени для эволюции целей и задач. 50:37 Практический подход • Рассмотрели тему агрессии с практической точки зрения. • Не использовали теоретические концепции, а искали практические решения. • Важно подходить к проблеме с практической стороны, а не теоретизировать. 51:33 Заключение • Подчеркнута важность практического подхода. • Пожелали всем хороших выходных и праздничного настроения. • Завершили встречу на позитивной ноте.
ЦФО 14122024 агрессия 00:01 Введение в агрессию • Агрессия рассматривается как реакция на внешние раздражители. • Важно понять суть агрессии, чтобы определить методы работы с ней. 00:54 Примеры агрессии • Агрессия может быть реакцией на позитивные раздражители, как мороженое. • У особенных детей агрессия может быть нормой, что удивляет родителей. 02:32 Психология агрессии • Психология агрессии не так однозначна, как стандартная психология. • Агрессия рассматривается как способ обработки информации. 04:12 Контроль агрессии • Агрессия часто проявляется как нежелательное поведение. • Контроль агрессии может быть произвольным или непроизвольным. 05:49 Примеры из практики • Пример с ребенком, который может контролировать агрессию в определенных условиях. • Агрессия может быть результатом страха или манипуляцией. 08:41 Выводы и методы работы • Агрессия - это способ поведения, который можно контролировать. • Важно создать условия, где агрессия будет невыгодной. 14:28 Примеры из практики • Пример с девочкой, у которой агрессия была результатом страха. • Важно различать сознательную и непроизвольную агрессию. 17:57 Заключение • Сознательная агрессия может быть подконтрольной, но не произвольной. • Важно учитывать эти различия для эффективной работы с агрессией. 18:52 Произвольное и сознательное • Произвольное обязательно должно быть сознательным. • Сознательное не всегда является произвольным. • При поднятии тяжёлой штанги работа должна быть сознательной и произвольной. 20:15 Автоматизм и сознательность • Автоматизм может быть как сознательным, так и бессознательным. • Пример: путаница дней недели в тренажёрке. • Сознательность важна для адаптивности действий. 22:01 Внимание и сознание • Внимание и сознание часто путают. • Сознательная агрессия адаптивна, бессознательная - нет. • Важно сделать агрессию сознательной для контроля. 24:32 Автоматизация действий • Пример с выключателем: сознательное действие требует постоянного контроля. • В армии действия должны быть автоматическими. • Сознательные действия можно автоматизировать через количество повторений. 26:27 Работа с агрессией • Сознательная агрессия у когнитивно сохранных детей быстро исчезает. • Альтернативные способы решения проблем помогают быстро избавиться от агрессии. • С особенными детьми работа требует постоянного контроля и санкций. 28:16 Манипуляции и страхи • Страхи могут быть способом манипуляции. • Дети могут использовать страхи для избегания неприятных ситуаций. • Важно понять, что стоит за страхами и манипуляциями. 34:19 Лень и манипуляции • Лень может быть формой манипуляции. • Манипуляции могут быть как высокоуровневыми, так и интуитивными. • Лень - это нежелание делать неприятную работу, но не всегда объясняет поведение ребёнка. 36:16 Преодоление сопротивления • Сопротивление неприятной работе со временем проходит. • Ежедневное выполнение работы помогает мозгу адаптироваться. • Постепенно работа начинает восприниматься как нормальная и даже приятная. 37:11 Изменение нагрузки • Нагрузка на беговой дорожке увеличивается до пика, затем снижается. • После снижения нагрузки ребёнок начинает получать удовольствие от занятий. • Важно научить ребёнка работать, показывая, что работа может быть приятной. 38:06 Влияние взрослых • Взрослые часто ассоциируются с неприятной работой. • Важно показать, что работа может быть разной: приятной и неприятной. • Контраст в нагрузке помогает ребёнку дифференцировать работу. 40:52 Контроль и дифференциация • Контраст в нагрузке помогает ребёнку понять, что ему нравится и не нравится. • Важно формировать инструменты контроля через нагрузку. • Ребёнок начинает понимать, что ему нравится и не нравится в работе. 42:44 Вариативность подходов • Можно использовать разные подходы: качели нагрузки или структуру. • Важно прощупать ребёнка и понять, где он манипулирует. • Ограничения должны быть, но важно понимать, что ребёнку плохо. 47:55 Эволюция целей • Важно не вмешиваться в работу ребёнка, чтобы не мешать его эволюции. • Каждый терапевт имеет свои методы и подходы. • Важно ждать времени для эволюции целей и задач. 50:37 Практический подход • Рассмотрели тему агрессии с практической точки зрения. • Не использовали теоретические концепции, а искали практические решения. • Важно подходить к проблеме с практической стороны, а не теоретизировать. 51:33 Заключение • Подчеркнута важность практического подхода. • Пожелали всем хороших выходных и праздничного настроения. • Завершили встречу на позитивной ноте.