Особенности проектирования современного урока в инклюзивном классе
https://gimc.ru/content/mrc-organizaciya-obucheniya-i-kompleksnogo-soprovozhdeniya-detey-s-ovz-v-inklyuzivnoy-srede-oo-2024-2025-zanyatie-2 Представляем вашему вниманию материалы 2-го занятия интервизии (педагогической мастерской) «Организационные и методические аспекты инклюзивного образования» по теме «Особенности проектирования современного урока в инклюзивном классе». Эксперт ресурсного центра, учитель начальных классов школы № 34 города Владимира Седова Светлана Сергеевна рассматривает этапы и особенности построения занятия, адаптацию учебного материала для обучающихся с задержкой психического развития и расстройством аутистического спектра, критерии оценивания предметных результатов. Представленные материалы будут полезны не только учителям, реализующим инклюзивную практику, но также педагогам, обучающим детей, относящихся к целевой группе «Испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развития и социальной адаптации», специалистам психолого-педагогического и социального сопровождения в школе (учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, тьюторам).
https://gimc.ru/content/mrc-organizaciya-obucheniya-i-kompleksnogo-soprovozhdeniya-detey-s-ovz-v-inklyuzivnoy-srede-oo-2024-2025-zanyatie-2 Представляем вашему вниманию материалы 2-го занятия интервизии (педагогической мастерской) «Организационные и методические аспекты инклюзивного образования» по теме «Особенности проектирования современного урока в инклюзивном классе». Эксперт ресурсного центра, учитель начальных классов школы № 34 города Владимира Седова Светлана Сергеевна рассматривает этапы и особенности построения занятия, адаптацию учебного материала для обучающихся с задержкой психического развития и расстройством аутистического спектра, критерии оценивания предметных результатов. Представленные материалы будут полезны не только учителям, реализующим инклюзивную практику, но также педагогам, обучающим детей, относящихся к целевой группе «Испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развития и социальной адаптации», специалистам психолого-педагогического и социального сопровождения в школе (учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, тьюторам).