Подведение итогов....
ЦФО Подведение итогов 00:00 Введение и приветствие • Обсуждение фотографий и их оформления. • Приветствие участников и обсуждение семинаров. 01:23 Впечатления от семинаров • Антонина выражает восхищение качеством и глубиной семинаров. • Участники семинара смогли лучше понять принципы работы с детьми. • Благодарность специалистам за их талант и профессионализм. 04:33 Мотивация и теория • Семинары мотивировали участников работать с особенными детьми. • Теория была представлена в минимальном ключе, что позволило сосредоточиться на практике. • Участники отметили важность структурированной теории для начинающих специалистов. 09:19 Рефлексия и опыт • Участники отметили, что семинары помогли им лучше понять и проанализировать свой опыт. • Обсуждение современных направлений в психологии и нейробиологии. • Участники предвосхитили некоторые идеи, которые сейчас подтверждаются научно. 13:15 Отзывы родителей • Родители особенных детей высоко оценили семинары. • Участники отметили, что семинары помогли им лучше понять, что делать с детьми дома. • Благодарность за понятные и полезные материалы. 16:00 Игровая терапия и коррекция • Обсуждение смешивания игровой терапии и коррекционной работы. • Участники пришли к выводу, что лучше разделять эти виды деятельности. • Благодарность за понимание и рекомендации по работе с детьми. 18:16 Фло тайм и директивная методика • Фло тайм и директивная методика - два разных подхода. • На низших уровнях подход Фрейда неверен, но на высших уровнях они соединяются. • Важно сочетать директивные и инициативные методы для развития ребенка. 20:03 Инициатива и директивность • Инициатива важна, но директивные методы также необходимы. • Специалист решает, как организовать занятия, чтобы сочетать оба подхода. • В упражнениях инициатива дается ребенку, но директивность остается важной. 22:52 Взаимоотношения и самосознание • Инициатива ребенка ведет к формированию самосознания. • Предметная деятельность становится игровой и не директивной. • Гуманистическая терапия важна для формирования личности. 24:51 Границы и структура • Границы важны для ограничения поведения ребенка. • Структура и границы формируют основу терапии. • Без границ терапия не работает. 27:06 Методика и возможности • Методика помогает развивать новые функции у ребенка. • Новые функции открывают новые возможности для обучения. • Методика охватывает множество аспектов, включая математику и предлоги. 30:17 Применение методики • Методика помогает детям осваивать сложные структуры и логические схемы. • Дети начинают использовать инструменты для удержания сложных структур. • Методика делает детей более ресурсными в обучении. 32:45 Отзывы родителей • Родители отмечают улучшение дисциплины и успеваемости детей. • Методика помогает решать проблемы, с которыми дети сталкиваются. • Родители благодарят за помощь и планируют продолжать занятия. 34:32 Здравый смысл и помощь детям • Логопеды и дефектологи не всегда нужны, как и мы. • Пример ребенка, который в шесть лет начал решать алгебру. • Социальная сфера и взаимодействие с коллективом требуют особого подхода. 36:13 Специфическая математика и преемственность • Специфическая математика помогает запустить когнитивные процессы. • Важно встраивать ребенка в обычный учебный процесс. • У всего есть свои дедлайны, и мы пока нужны. 37:52 Влияние на родителей • Курсы реабилитации помогли родителям выстроить стратегию. • Проблема часто в родителях, которые не могут выстроить грань между собой и ребенком. • Необходим следующий семинар о детско-родительских отношениях. 39:41 Планирование следующего семинара • Следующий семинар будет посвящен манипуляциям в детско-родительских отношениях. • Важно работать с родителями, чтобы их знания не забывались. • Обсуждение темы и подготовка к следующему семинару. 41:34 Завершение и благодарность • Благодарность за знания и практические навыки. • Понимание целостной картины после прочтения Бернштейна и Векера. • Практические инструменты для работы с тяжелыми детьми. • Завершение и пожелания хороших выходных.
ЦФО Подведение итогов 00:00 Введение и приветствие • Обсуждение фотографий и их оформления. • Приветствие участников и обсуждение семинаров. 01:23 Впечатления от семинаров • Антонина выражает восхищение качеством и глубиной семинаров. • Участники семинара смогли лучше понять принципы работы с детьми. • Благодарность специалистам за их талант и профессионализм. 04:33 Мотивация и теория • Семинары мотивировали участников работать с особенными детьми. • Теория была представлена в минимальном ключе, что позволило сосредоточиться на практике. • Участники отметили важность структурированной теории для начинающих специалистов. 09:19 Рефлексия и опыт • Участники отметили, что семинары помогли им лучше понять и проанализировать свой опыт. • Обсуждение современных направлений в психологии и нейробиологии. • Участники предвосхитили некоторые идеи, которые сейчас подтверждаются научно. 13:15 Отзывы родителей • Родители особенных детей высоко оценили семинары. • Участники отметили, что семинары помогли им лучше понять, что делать с детьми дома. • Благодарность за понятные и полезные материалы. 16:00 Игровая терапия и коррекция • Обсуждение смешивания игровой терапии и коррекционной работы. • Участники пришли к выводу, что лучше разделять эти виды деятельности. • Благодарность за понимание и рекомендации по работе с детьми. 18:16 Фло тайм и директивная методика • Фло тайм и директивная методика - два разных подхода. • На низших уровнях подход Фрейда неверен, но на высших уровнях они соединяются. • Важно сочетать директивные и инициативные методы для развития ребенка. 20:03 Инициатива и директивность • Инициатива важна, но директивные методы также необходимы. • Специалист решает, как организовать занятия, чтобы сочетать оба подхода. • В упражнениях инициатива дается ребенку, но директивность остается важной. 22:52 Взаимоотношения и самосознание • Инициатива ребенка ведет к формированию самосознания. • Предметная деятельность становится игровой и не директивной. • Гуманистическая терапия важна для формирования личности. 24:51 Границы и структура • Границы важны для ограничения поведения ребенка. • Структура и границы формируют основу терапии. • Без границ терапия не работает. 27:06 Методика и возможности • Методика помогает развивать новые функции у ребенка. • Новые функции открывают новые возможности для обучения. • Методика охватывает множество аспектов, включая математику и предлоги. 30:17 Применение методики • Методика помогает детям осваивать сложные структуры и логические схемы. • Дети начинают использовать инструменты для удержания сложных структур. • Методика делает детей более ресурсными в обучении. 32:45 Отзывы родителей • Родители отмечают улучшение дисциплины и успеваемости детей. • Методика помогает решать проблемы, с которыми дети сталкиваются. • Родители благодарят за помощь и планируют продолжать занятия. 34:32 Здравый смысл и помощь детям • Логопеды и дефектологи не всегда нужны, как и мы. • Пример ребенка, который в шесть лет начал решать алгебру. • Социальная сфера и взаимодействие с коллективом требуют особого подхода. 36:13 Специфическая математика и преемственность • Специфическая математика помогает запустить когнитивные процессы. • Важно встраивать ребенка в обычный учебный процесс. • У всего есть свои дедлайны, и мы пока нужны. 37:52 Влияние на родителей • Курсы реабилитации помогли родителям выстроить стратегию. • Проблема часто в родителях, которые не могут выстроить грань между собой и ребенком. • Необходим следующий семинар о детско-родительских отношениях. 39:41 Планирование следующего семинара • Следующий семинар будет посвящен манипуляциям в детско-родительских отношениях. • Важно работать с родителями, чтобы их знания не забывались. • Обсуждение темы и подготовка к следующему семинару. 41:34 Завершение и благодарность • Благодарность за знания и практические навыки. • Понимание целостной картины после прочтения Бернштейна и Векера. • Практические инструменты для работы с тяжелыми детьми. • Завершение и пожелания хороших выходных.