Конструктор "Схема тела человека".Соматогнозис и развитие речи, освоение письма, грамматики, чтения.
Соматогнозис (схема тела) – это внутреннее представление человека о собственном теле, его границах и возможностях. Он дает представление о положении тела в пространстве, о положении частей тела относительно друг друга, координации частей тела между собой. На основе схемы тела ребенок формирует в дальнейшем образ своего тела и далее образ «Я». Познание мира начинается с познания собственного тела, поэтому соматогнозис является базой для развития ребенка. Уже с рождения малыш начинает изучать свое тело. Сначала работают врожденные рефлексы: сосательный и поисковый рефлекс груди, защитный рефлекс (поворот головы в сторону лежа на животе), хватательный рефлекс, рефлекс опоры (автоматическая походка), рефлекс ползания. Большая часть рефлексов угасает к 4 месяцам. После угасания этих рефлексов, в поведении ребенка начинает появляться некоторая осмысленность, развивается схема тела. В 5-7 месяцев происходит контакт «рука-нога-рот» (знакомство ребенка со своими стопами), поэтому на данном этапе не стоит препятствовать изучению тела малышом. Затем малыш учится ползать. Ползание значительно способствует гармоничному развитию схемы тела, укрепляя связь между движением и восприятием. Также развивается моторика, координация и пространственные представления (верх-низ, далеко-близко до предмета, право-лево, разворот, медленно-быстро). Происходит изучение пространства не только собственного тела, но и той среды, которая его окружает. Также отмечу, что ползание не только способствует изучению схемы тела, но и стимулирует участки коры головного мозга, отвечающих за регуляцию движений, а также улучшает межполушарное взаимодействие (левая рука – правая нога и правая рука – левая нога), совершенствуется зрительное восприятие, развивается тактильная чувствительность. Фактически, ползание – это сложный механизм управления движением, который требует высокой степени координации. Дети, не ползавшие в младенчестве, на реабилитации с нейропсихологами и реабилитологами «наверстывают» этот период, но уже в более старшем возрасте. К 11-12 месяцам у ребенка начинается предметная деятельность: он начинает играть с машинками, куклами и мячами и т.д. Очень важно знакомить малышей с частями тела на кукле (особенно делая акцент на парные органы), проговаривая: «У куклы есть глазки, их два, ушки и т.д., у мамы есть глазки, ушки и т.д., у дочки есть глазки, ушки и т.д.». Соматогнозис влияет на графические возможности (форма и расположение предметов в пространстве, их оттенки) и конструирование (создание конструкций из разных материалов, соединение их частей и деталей). Поэтому при правильном развитии схемы тела формируются предпосылки для рисования мелких деталей, освоения письма, грамматики родного языка, чтения и письма. Также важно отметить значимость двигательной активности для развития схемы тела! Соматогнозис усиленно развивается во время двигательной активности ребенка: на беговеле, велосипеде, лыжах, роликах, самокате (на нем может появится ведущая нога, поэтому лучше чередовать ноги), на детских площадках, в игровых центрах, дома (шведская стенка, полоса препятствий), в спортивных секциях, бассейне, на гимнастике или на танцах. Благодаря двигательной активности формируются навыки координации и четкости движений, т.е. «моторный интеллект». Наш мозг устроен таким образом, что речевые и двигательные зоны находятся рядом, поэтому речь очень тесно связана с движением. И если от двигательной сферы зависит речевая, то от речевой сферы – эмоциональная (контроль эмоций, общение с родителями, со сверстниками). Полезно играть с ребенком в двигательные игры на пространственные представления: право-лево, под-над, верх-низ и т.д. Например, «шагай влево, покрутись вокруг себя, залезь на диван». Есть такая игра, как Simon Says» (Саймон говорит), где вы даете команды, такие как «поставь левую руку на голову» или «попрыгай на правой ноге». Отлично подходит игра в прятки, когда вы вдвоем ищите игрушку, или другого ребенка/взрослого, проговаривая: «под столом нет», «в шкафу тоже нет», «вот он спрятался за дверью». Плюсом мы изучаем и предлоги. Для развития соматогнозиса игры по типу «Повтори за мной». Например, есть такая игра как IQ карточки «Йога-азбука», где необходимо повторить позу из йоги. Очень хорошая игра для закрепления понятий «лево-право» является «Мистер-твистер». Также игра улучшает постуральный контроль (отвечает за поддержание позы и равновесие, которые обеспечивают движения). Игра-конструктор тела человека (logowoods), книги и энциклопедии на тему «Тело человека» также помогают в изучении схемы человека. #соматогнозис #схематела #логопед #логопедия #нейропсихолог #нейро #проприоцепция
Соматогнозис (схема тела) – это внутреннее представление человека о собственном теле, его границах и возможностях. Он дает представление о положении тела в пространстве, о положении частей тела относительно друг друга, координации частей тела между собой. На основе схемы тела ребенок формирует в дальнейшем образ своего тела и далее образ «Я». Познание мира начинается с познания собственного тела, поэтому соматогнозис является базой для развития ребенка. Уже с рождения малыш начинает изучать свое тело. Сначала работают врожденные рефлексы: сосательный и поисковый рефлекс груди, защитный рефлекс (поворот головы в сторону лежа на животе), хватательный рефлекс, рефлекс опоры (автоматическая походка), рефлекс ползания. Большая часть рефлексов угасает к 4 месяцам. После угасания этих рефлексов, в поведении ребенка начинает появляться некоторая осмысленность, развивается схема тела. В 5-7 месяцев происходит контакт «рука-нога-рот» (знакомство ребенка со своими стопами), поэтому на данном этапе не стоит препятствовать изучению тела малышом. Затем малыш учится ползать. Ползание значительно способствует гармоничному развитию схемы тела, укрепляя связь между движением и восприятием. Также развивается моторика, координация и пространственные представления (верх-низ, далеко-близко до предмета, право-лево, разворот, медленно-быстро). Происходит изучение пространства не только собственного тела, но и той среды, которая его окружает. Также отмечу, что ползание не только способствует изучению схемы тела, но и стимулирует участки коры головного мозга, отвечающих за регуляцию движений, а также улучшает межполушарное взаимодействие (левая рука – правая нога и правая рука – левая нога), совершенствуется зрительное восприятие, развивается тактильная чувствительность. Фактически, ползание – это сложный механизм управления движением, который требует высокой степени координации. Дети, не ползавшие в младенчестве, на реабилитации с нейропсихологами и реабилитологами «наверстывают» этот период, но уже в более старшем возрасте. К 11-12 месяцам у ребенка начинается предметная деятельность: он начинает играть с машинками, куклами и мячами и т.д. Очень важно знакомить малышей с частями тела на кукле (особенно делая акцент на парные органы), проговаривая: «У куклы есть глазки, их два, ушки и т.д., у мамы есть глазки, ушки и т.д., у дочки есть глазки, ушки и т.д.». Соматогнозис влияет на графические возможности (форма и расположение предметов в пространстве, их оттенки) и конструирование (создание конструкций из разных материалов, соединение их частей и деталей). Поэтому при правильном развитии схемы тела формируются предпосылки для рисования мелких деталей, освоения письма, грамматики родного языка, чтения и письма. Также важно отметить значимость двигательной активности для развития схемы тела! Соматогнозис усиленно развивается во время двигательной активности ребенка: на беговеле, велосипеде, лыжах, роликах, самокате (на нем может появится ведущая нога, поэтому лучше чередовать ноги), на детских площадках, в игровых центрах, дома (шведская стенка, полоса препятствий), в спортивных секциях, бассейне, на гимнастике или на танцах. Благодаря двигательной активности формируются навыки координации и четкости движений, т.е. «моторный интеллект». Наш мозг устроен таким образом, что речевые и двигательные зоны находятся рядом, поэтому речь очень тесно связана с движением. И если от двигательной сферы зависит речевая, то от речевой сферы – эмоциональная (контроль эмоций, общение с родителями, со сверстниками). Полезно играть с ребенком в двигательные игры на пространственные представления: право-лево, под-над, верх-низ и т.д. Например, «шагай влево, покрутись вокруг себя, залезь на диван». Есть такая игра, как Simon Says» (Саймон говорит), где вы даете команды, такие как «поставь левую руку на голову» или «попрыгай на правой ноге». Отлично подходит игра в прятки, когда вы вдвоем ищите игрушку, или другого ребенка/взрослого, проговаривая: «под столом нет», «в шкафу тоже нет», «вот он спрятался за дверью». Плюсом мы изучаем и предлоги. Для развития соматогнозиса игры по типу «Повтори за мной». Например, есть такая игра как IQ карточки «Йога-азбука», где необходимо повторить позу из йоги. Очень хорошая игра для закрепления понятий «лево-право» является «Мистер-твистер». Также игра улучшает постуральный контроль (отвечает за поддержание позы и равновесие, которые обеспечивают движения). Игра-конструктор тела человека (logowoods), книги и энциклопедии на тему «Тело человека» также помогают в изучении схемы человека. #соматогнозис #схематела #логопед #логопедия #нейропсихолог #нейро #проприоцепция