СЕМАНТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ ПОНЯТИЙ НАУЧНОГО ИССЕДОВАНИЯ
В качестве краткой иллюстрации практического применения модели исходного положения (состояний) понятий научного исследования можно предложить использовать ее для получения истины «семантического треугольника». В 1923 году английские лингвисты Чарльз Огден (1889-1957), Айвор Ричардс (1893-1979) в книге «Значение значения» наглядно представили знаковое отношение в виде семантического треугольника (треугольника референции), который в последствии оказался представлен квадратом, если учесть, что второй член треугольника - мысль - может состоять из понятия и коннотата. Понятие - общее для всех носителей данного языка, а коннотат, или коннотация (лат. connotatio - «созначение») - ассоциативное значение, индивидуальное у каждого человека, т. е. денотат - это буквальный смысл слова (или в широком смысле - сообщения), а коннотат - символический. То же время не называется интерпретатор треугольника в квадрат, хотя для науки важна точность. Далее следует указать, что приложение модели исходного положения понятий научного исследования для первого шага к методологии как взаимосвязи субъекта и объекта показывает правильность, истинность положения семантического квадрата, который иллюстрируется в терминах семантики демонстрируя синонимичность, тождественность некоторых терминов познания и семантики. В приводимой схеме вместо прямых внутри семантического квадрата, используемых в языкознании, следует использовать методологию как совокупность научных методов, которая объясняет сложность процессов формирования понятий. Значение слова отражает общие и одновременно существенные, уже познанные признаки предмета. Можно сказать, что значение слова стремится к понятию как к своему пределу. Предлагаемая модель исходного положения (состояния) понятий начала исследования сразу поднимает вопрос о значении языка, который используется для научных исследований. Одновременно ход научного открытия, процесс постижения истины напоминает процесс поиска и принятия трудного, истинного решения. Для тех, кто знаком хотя бы с некоторыми роликами на канале, понятна логика их изложения, исходящая из поиска и сбора знаний для принятия правильного, истинного решения для достижения собственного успеха. При принятии решения на входе мы имеем образовавшуюся проблемную ситуацию (объект анализа), которая может быть организационного, управленческого или производственного характера. Использование теории познания как последовательности научных методов для выработки любого решения делает все решения программируемыми. Модель, отображающая поступление знания, развитие его связей с практикой, не будет отличаться от модели, направленной на создание структуры научных теорий, т. е. методология познания одновременно является и методологией разработки теории.
В качестве краткой иллюстрации практического применения модели исходного положения (состояний) понятий научного исследования можно предложить использовать ее для получения истины «семантического треугольника». В 1923 году английские лингвисты Чарльз Огден (1889-1957), Айвор Ричардс (1893-1979) в книге «Значение значения» наглядно представили знаковое отношение в виде семантического треугольника (треугольника референции), который в последствии оказался представлен квадратом, если учесть, что второй член треугольника - мысль - может состоять из понятия и коннотата. Понятие - общее для всех носителей данного языка, а коннотат, или коннотация (лат. connotatio - «созначение») - ассоциативное значение, индивидуальное у каждого человека, т. е. денотат - это буквальный смысл слова (или в широком смысле - сообщения), а коннотат - символический. То же время не называется интерпретатор треугольника в квадрат, хотя для науки важна точность. Далее следует указать, что приложение модели исходного положения понятий научного исследования для первого шага к методологии как взаимосвязи субъекта и объекта показывает правильность, истинность положения семантического квадрата, который иллюстрируется в терминах семантики демонстрируя синонимичность, тождественность некоторых терминов познания и семантики. В приводимой схеме вместо прямых внутри семантического квадрата, используемых в языкознании, следует использовать методологию как совокупность научных методов, которая объясняет сложность процессов формирования понятий. Значение слова отражает общие и одновременно существенные, уже познанные признаки предмета. Можно сказать, что значение слова стремится к понятию как к своему пределу. Предлагаемая модель исходного положения (состояния) понятий начала исследования сразу поднимает вопрос о значении языка, который используется для научных исследований. Одновременно ход научного открытия, процесс постижения истины напоминает процесс поиска и принятия трудного, истинного решения. Для тех, кто знаком хотя бы с некоторыми роликами на канале, понятна логика их изложения, исходящая из поиска и сбора знаний для принятия правильного, истинного решения для достижения собственного успеха. При принятии решения на входе мы имеем образовавшуюся проблемную ситуацию (объект анализа), которая может быть организационного, управленческого или производственного характера. Использование теории познания как последовательности научных методов для выработки любого решения делает все решения программируемыми. Модель, отображающая поступление знания, развитие его связей с практикой, не будет отличаться от модели, направленной на создание структуры научных теорий, т. е. методология познания одновременно является и методологией разработки теории.