Интенциональность и ее свойства
ЦФО Интенциональность и ее свойства 00:03 Введение и проблема пробелов в знаниях • Обсуждение пробелов в базовых знаниях, полученных на осеннем семинаре. • Упоминание о том, что некоторые важные концепции, такие как интенциональность и суперцедентность, остались вне поля зрения. • Подчёркивание важности восполнения этих пробелов для правильного понимания психики. 01:40 Влияние пробелов на восприятие • Объяснение, как пробелы в знаниях могут искажать последующую информацию. • Необходимость работы над пробелами для избежания ошибок в восприятии ребёнка. 05:46 Определение интенциональности • Повторение определения интенциональности: свойство мышления быть направленным, выделять информацию и выстраивать поведение. • Разделение интенциональности на три части: направленность, изменение поведения, выделение информации. 08:18 Направленность как свойство психики • Объяснение направленности как базового свойства психики. • Мысль всегда направлена на что-то, независимо от формы восприятия или рефлексии. 11:10 Психика и реальность • Психика начинается с появления направленности и задвоенности в ощущениях. • Важность понимания этого момента для психологов при работе с детьми. 12:52 Зарождение психики • Обсуждение зарождения психики на основе первичных ощущений. • Возможность работы с ребёнком даже в перинатальном периоде. 15:57 Моделирование мышления • Мышление всегда моделирует и строит что-то новое. • Различие между психикой и реальностью, подчёркивающее недоступность внутренних процессов для других. 17:21 Технологии и чтение мыслей • Упоминание о технологиях, которые пытаются фиксировать и расшифровывать мысли. • Ограниченность этих технологий и их далёкость от полного чтения мыслей. 18:06 Субъективное переживание и работа нейронов • Субъективное переживание доступно только одному человеку, но процессы, его формирующие, недоступны для него. • Нейроны включаются и выключаются, создавая картинку, но человек не видит этого процесса. • Другой человек может наблюдать эти процессы через МРТ, но не увидит содержание переживания. 19:30 Информация и её носители • Информация всегда имеет материальный носитель, например, флешку или книгу. • Разные носители имеют разные принципы кодирования информации. • Инвариантность информации означает, что она остаётся одинаковой независимо от носителя. 21:20 Кодирование информации • Магнитная лента, флешка и лазерные диски используют разные принципы кодирования информации. • Несмотря на различия в кодировании, информация остаётся инвариантной. 22:46 Психика и реальность • Психика всегда о чём-то, и важно, соответствует ли это реальности. • Психика может содержать артефакты и искажения, требующие коррекции. 24:31 Примеры восприятия реальности • Родители могут искажать восприятие реальности у своих детей, например, считая их «сверхчеловеками». • Важно учитывать возрастные нормы и адаптацию ребёнка к реальности. 29:20 Адаптация и возрастные нормы • Адаптация означает соответствующую деятельность в определённом возрасте. • Несоответствие реальности может привести к проблемам в будущем. 31:34 Декарт и трансцендентальная редукция • Декарт утверждал, что психика — это правда, несмотря на возможные искажения. • Трансцендентальная редукция — метод, позволяющий отрицать всё, включая само мышление. • Мысль всегда реальна, даже если она о чём-то. 34:18 Интенциональность и реальность • Мысль всегда направлена на что-то, интенциональность всегда о чём-то. • Модель реальности, которую мы строим, реальна и позволяет взаимодействовать с ней. • Пример с мышкой: в голове у нас не конкретная мышка, а информация о её свойствах. 35:57 Взаимодействие с реальностью • Мы видим только те свойства реальности, которые ранее использовали в своей деятельности. • Мы не можем воспринимать то, что ранее не использовали. • Пример с мышкой: мы взаимодействуем с её свойствами, а не с конкретной мышкой. 37:12 Психика и субстрат • Психика и субстрат взаимосвязаны: по психике можно определить работу субстрата, и наоборот. • На данном этапе развития науки это сложно, но возможно в будущем. • Биологи могут ориентироваться на открытия в области психики. 39:16 Единовременность мышления и нейронов • Мысли и работа нейронов происходят одновременно, а не последовательно. • В будущем возможно фиксировать моменты мышления с помощью электродов в голове. 41:05 Интенциональность и психика • Интенциональность — более универсальное понятие по сравнению с психикой. • Психика часто используется в разных контекстах, что приводит к различным интерпретациям. • Интенциональность позволяет лучше понять содержание мышления. 44:20 Свойства психики • Психика обладает свойствами, которых нет у материи: одновременное нахождение в прошлом, настоящем и будущем. • Информация, как продукт деятельности материи, обладает этими свойствами. 47:13 Практическое применение • Понимание свойств психики помогает определить направления развития и ограничения. • Это важно для практической работы, например, в обучении детей.
ЦФО Интенциональность и ее свойства 00:03 Введение и проблема пробелов в знаниях • Обсуждение пробелов в базовых знаниях, полученных на осеннем семинаре. • Упоминание о том, что некоторые важные концепции, такие как интенциональность и суперцедентность, остались вне поля зрения. • Подчёркивание важности восполнения этих пробелов для правильного понимания психики. 01:40 Влияние пробелов на восприятие • Объяснение, как пробелы в знаниях могут искажать последующую информацию. • Необходимость работы над пробелами для избежания ошибок в восприятии ребёнка. 05:46 Определение интенциональности • Повторение определения интенциональности: свойство мышления быть направленным, выделять информацию и выстраивать поведение. • Разделение интенциональности на три части: направленность, изменение поведения, выделение информации. 08:18 Направленность как свойство психики • Объяснение направленности как базового свойства психики. • Мысль всегда направлена на что-то, независимо от формы восприятия или рефлексии. 11:10 Психика и реальность • Психика начинается с появления направленности и задвоенности в ощущениях. • Важность понимания этого момента для психологов при работе с детьми. 12:52 Зарождение психики • Обсуждение зарождения психики на основе первичных ощущений. • Возможность работы с ребёнком даже в перинатальном периоде. 15:57 Моделирование мышления • Мышление всегда моделирует и строит что-то новое. • Различие между психикой и реальностью, подчёркивающее недоступность внутренних процессов для других. 17:21 Технологии и чтение мыслей • Упоминание о технологиях, которые пытаются фиксировать и расшифровывать мысли. • Ограниченность этих технологий и их далёкость от полного чтения мыслей. 18:06 Субъективное переживание и работа нейронов • Субъективное переживание доступно только одному человеку, но процессы, его формирующие, недоступны для него. • Нейроны включаются и выключаются, создавая картинку, но человек не видит этого процесса. • Другой человек может наблюдать эти процессы через МРТ, но не увидит содержание переживания. 19:30 Информация и её носители • Информация всегда имеет материальный носитель, например, флешку или книгу. • Разные носители имеют разные принципы кодирования информации. • Инвариантность информации означает, что она остаётся одинаковой независимо от носителя. 21:20 Кодирование информации • Магнитная лента, флешка и лазерные диски используют разные принципы кодирования информации. • Несмотря на различия в кодировании, информация остаётся инвариантной. 22:46 Психика и реальность • Психика всегда о чём-то, и важно, соответствует ли это реальности. • Психика может содержать артефакты и искажения, требующие коррекции. 24:31 Примеры восприятия реальности • Родители могут искажать восприятие реальности у своих детей, например, считая их «сверхчеловеками». • Важно учитывать возрастные нормы и адаптацию ребёнка к реальности. 29:20 Адаптация и возрастные нормы • Адаптация означает соответствующую деятельность в определённом возрасте. • Несоответствие реальности может привести к проблемам в будущем. 31:34 Декарт и трансцендентальная редукция • Декарт утверждал, что психика — это правда, несмотря на возможные искажения. • Трансцендентальная редукция — метод, позволяющий отрицать всё, включая само мышление. • Мысль всегда реальна, даже если она о чём-то. 34:18 Интенциональность и реальность • Мысль всегда направлена на что-то, интенциональность всегда о чём-то. • Модель реальности, которую мы строим, реальна и позволяет взаимодействовать с ней. • Пример с мышкой: в голове у нас не конкретная мышка, а информация о её свойствах. 35:57 Взаимодействие с реальностью • Мы видим только те свойства реальности, которые ранее использовали в своей деятельности. • Мы не можем воспринимать то, что ранее не использовали. • Пример с мышкой: мы взаимодействуем с её свойствами, а не с конкретной мышкой. 37:12 Психика и субстрат • Психика и субстрат взаимосвязаны: по психике можно определить работу субстрата, и наоборот. • На данном этапе развития науки это сложно, но возможно в будущем. • Биологи могут ориентироваться на открытия в области психики. 39:16 Единовременность мышления и нейронов • Мысли и работа нейронов происходят одновременно, а не последовательно. • В будущем возможно фиксировать моменты мышления с помощью электродов в голове. 41:05 Интенциональность и психика • Интенциональность — более универсальное понятие по сравнению с психикой. • Психика часто используется в разных контекстах, что приводит к различным интерпретациям. • Интенциональность позволяет лучше понять содержание мышления. 44:20 Свойства психики • Психика обладает свойствами, которых нет у материи: одновременное нахождение в прошлом, настоящем и будущем. • Информация, как продукт деятельности материи, обладает этими свойствами. 47:13 Практическое применение • Понимание свойств психики помогает определить направления развития и ограничения. • Это важно для практической работы, например, в обучении детей.