ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

Посмотрите, как мама Даню технологично учит: 👉 меняет местами карточки 👉 меняет инструкцию так, чтобы каждая одинаковое количество раз участвовала в сессии 👉 подсказывает 👉 корректирует ошибку Круто! ☝️ Даня - ребёнок, который пришёл в мою практику, совершенно не понимая слова. Его мама и куратор Галина Архипова работали по моим программам. А за счёт того, что работа проводилась верно, Даня научился различать много слов на слух и не только! 🧐 Сколько успеха зависит от умения педагога правильно руководить процессом обучения? Да огромное количество! Хотите быть таким педагогом, для которого чёткая и техничная работа - норма? Тем, у кого ученики не угадывают, а усваивают информацию? Приходите на встречу 1️⃣2️⃣ марта, я расскажу о навыке условной дискриминации. Расскажу, как учить, чтобы ребёнку не приходилось гадать и ошибаться из-за этого. В 18:00 по Москве онлайн в VIP-клубе встречаемся со всеми, кто зарегистрируется на вебинар отдельно или придёт на него в рамках клубной подписки. https://clck.ru/3HLdVL Участие: 2000р. - только вебинар, подписка ВИП - 1000р. в месяц 🔥 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓ Зачем нужно всё время чередовать карточки? И почему нужно это делать в определённом выбранном порядке? ⁉️ Давайте лучше поставим вопрос по-другому: что будет, если этого не делать? Вы получите ложный стимульный контроль. То есть: поведение будет находиться под контролем неправильного сигнала окружающей среды и приведёт к неверной реакции. Например, ребёнок будет выбирать всегда карточку справа. 🔥 Даже такие, казалось бы, мелочи - всего лишь ротация карточек (или других стимулов) - имеют большое значение! Правильные технологии обучения помогают детям осваивать навыки максимально быстро. 🧐 Какие технологии? Расскажу уже в среду, 12 марта в 18:00 по Московскому времени, на встрече в ВИП-клубе МелеШколы. 🔝 Вы можете вступить в клуб и получить все встречи и все записи прошедших вебинаров. Или пока поучаствовать только в этой встрече. Переходите https://clck.ru/3GoUqd и регистрируйтесь 👌 А если вы уже в клубе, дополнительная регистрация не требуется, встреча входит в подписку. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 В первой части видео Миша, как мы видим, совсем не готов заниматься. Оно и понятно - ему всё это странно, непонятно, а значит и неинтересно. ☝️ Во второй части педагог использует животных, которых Миша очень любит собирать в свою коллекцию, как игровой и мотивирующий компонент. А целевая инструкция: надеть колечко на пирамидку. 🧐 Мише становится немного интереснее: может, всё здесь, на занятиях, не так уж и плохо? 🍄🟫 С грибочками и того веселее: мальчику уже самому понравилось их ставить на место, и он увлёкся. Хотя здесь была инструкция "поставить один-два грибочка", а потом можно взять игрушку. В третьей части Миша уже работает над имитацией с предметами, и даже звуки повторяет за взрослым. 👍 Он большой молодец! Знакома ли вам история из первой части ролика? 🤯 Отказ, крик, убегание. А в результате ещё и нежелание приходить на занятия вновь добавится, если не работать над установлением сотрудничества. И можно работать с помощью разных методик. В моём мини-курсе по сотрудничеству мы с его ведущей Альбиной Сысоевой дадим эффективные, рабочие и на 💯 понятные как для родителя, так и для специалиста. Начинаем уже 2️⃣0️⃣ марта: три онлайн-урока по два часа. Запись остаётся у вас на 12 месяцев с возможностью продления. Вы получите слайды, протоколы и чек-листы. Много пользы, много примеров, много информации. 🤝 Как установить сотрудничество с ребёнком через игру? Расскажем. Переходите https://clck.ru/3Grq5Y и регистрируйтесь. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Продолжаю раскрывать кейс Феди: это уже четвёртая часть. Мы с вами посмотрели: базовый замер навыков Феди, начало работы с ним, я рассказала о первых целях в программе и показала, как проводили занятия по формированию и развитию совместного внимания. Здесь я хочу показать работу в пространстве, которая также обязательно включается в программу. Ведь мы не живём за одним лишь столом с карточками и игрушками. Над чем мы работали с июля по октябрь: - для будущей учёбы в школе, занятий в детском саду, да и в целом для многих ситуаций, с которыми столкнутся дети в жизни, необходимо развитие навыков фронтальной работы. Ребёнок должен уметь слышать инструкции и вопросы педагога, смотреть на него, повторять за ним действия - не только, когда учитель сидит напротив или рядом. А в пространстве всего кабинета: в метре от парты, у доски, за учительским столом. Мы включили в работу фронтальные инструкции. - для работы с памятью, вниманием и сосредоточенностью введено задание с выполнением инструкции в пределах квартиры: на два и три компонента. Как раз в октябре в ВИП-клубе был вебинар на тему: как учить ребёнка выполнять инструкции в пространстве и не забывать, что нужно сделать - запись доступна в подписке. В большинстве случаев наша жизнь наполнена такими инструкциями: мы даём их сами себе и получаем из вне. Научить ребёнка не забывать, зачем он вышел из комнаты, когда мама о чём-то попросила, или открыл шкаф - одна из наших задач. - для отработки понимания местоимений "я/ты". Здесь, думаю, дополнительного пояснения не требуется 😁 Как вы помните, мы не учим бесполезным навыкам просто ради галочки: у каждого задания и каждого пункта программы есть смысл и цель. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

2️⃣0️⃣ марта в МелеШколе начинается онлайн-курс по теме: "Как установить сотрудничество с ребёнком. От игры к работе за столом" ☝️ Здесь на видео во время игры Миши с мамой вы можете увидеть ключевые навыки, которые помогают установить сотрудничество. Один из них, конечно же, похвала. Второй: близость к ребёнку. Третий: имитация того, что делает ребёнок. 👌 Все эти компоненты + ещё четыре должны присутствовать в поведении партнёра раз в 30 секунд, чтобы предрасположить ребёнка к дальнейшему сотрудничеству. 👉 Альбина Сысоева, поведенческий аналитик и ведущая курса, будет подробно рассказывать обо всех компонентах и о том: ❓какие методики помогут ребёнку с любым диагнозом охотно включаться в занятия и получать удовольствие от совместной работы ❓какие 9️⃣ этапов в алгоритме перехода от игры к занятиям за столом ❓как научиться строить сотрудничество с ребёнком без слёз, избегания и протестов ❓какие стратегии во взаимодействии с детьми реально работают - разберём на примерах учеников Курс состоит из трёх уроков по два часа: 20 марта, 27 марта и 3 апреля. 📌 Как вы знаете по опыту предыдущих курсов, всегда есть шанс не успеть забронировать место. 👩🏫 Поэтому рекомендую: особенно если вы родитель или начинающий специалист - зарегистрироваться - пройти курс - и подняться на несколько ступеней выше в умении выстраивать учебный процесс. 🔗 https://clck.ru/3Gs28p переходите по ссылке. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 В предыдущем видео я показала первую часть пояснений от Альбины о том, как учить ребёнка ждать своей очереди в диалоге: напомню, сначала мы учим ждать в формате имитации. ☝️ Продолжим: если мы доведём умение "ждать и действовать, только когда цвет карточки изменится на зелёный" до 4 секунд - 👌 мы сможем перевести этот навык в ожидание во время произнесения инструкция, диалога, просьбы послушать и повторить и т.д. Как? ❓На видео с Юрой производится перенос навыка в ЭХО-реакции. Мальчик не говорит вокально, он использует жесты, но это не имеет особого значения: обучение не будет существенно отличаться. То есть, для детей, говорящих вокально или с помощью карточек, принцип действий будет тот же. 👆 Мы берём карточку и кладём её на планшетик, обозначающий, что нужно повторить одно слово. Во второй части видео наш планшет разделён на две части, обозначая уже два слова. Цветную же карточку кладём 🔴 вверх. Взрослый говорит слово. 👍 На уроках имитации с предметами, Юра уже научился ждать, когда появится 🟢, чтобы повторить. И он прекрасно ждёт! Хотя видно, что он готов повторить за мамой сразу, но мальчик отлично справляется с порывом. 👉 Так вот, для обучения ребёнка "не спешить" вы можете использовать данный метод. Все эти пояснения и советы Альбина Сысоева, один из моих кураторов, даёт в VIP-клубе МелеШколы в ответ на вопрос участника. 🔥 В нём мы также обсуждаем множество других вопросов. Это всё помимо ежемесячных вебинаров и доступа ко всем записям прошедших встреч. https://clck.ru/3F7jZi перейти по ссылке и присоединиться к клубу ✅ легко. Гораздо сложнее будет найти время, чтобы посмотреть и прочитать всё, что уже опубликовано в клубе 😉 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓В VIP-клубе МелеШколы задали вопрос: есть ученик (7 лет), который не может дождаться своей очереди в диалоге. Начинает говорить сразу в параллели со взрослым, отсюда нет навыка переповторения даже двух слов. Что можно посмотреть, чтобы ребёнка научить ждать своей очереди и слушать с переповторением? ❗️Моя коллега - поведенческий аналитик, куратор Альбина Сысоева рассказала, как можно для этого воспользоваться навыком имитации. 👉 Поскольку имитация из того же класса, что и ЭХО-реакция, в дальнейшем нам будет легко перенести из одного навыка в другой необходимые для ребёнка умения. 👆 На втором видео Юра с мамой Лизой выполняют действие, которое он уже хорошо умеет делать. Мы усложняем задание: вводим красно-зелёную карточку 🔴 Красная сторона - стоп 🟢 Зелёная сторона - можно Мы учим ребёнка повторять действие за взрослым только после того, как появится 🟢, это первый уровень работы. ☝️ Как начать учить: например, вы берёте или указываете на 🔴 карточку, пока выполняете какое-то действие. Ребёнок в это время ничего не должен делать. Когда вы переворачиваете или показываете на 🟢 карточку, он повторяет за вами действие. 🤏 Сначала задержка до переворачивания цвета карточки у вас буквально доля секунды. А когда ребёнок научится этому действию, увеличивайте её на целую секунду: то есть, от окончания вашего действия до того, как вы покажете 🟢 👉 Постепенно мы доведём умение "ждать, а потом действовать" до 4 секунд. И уже далее ребёнку будет легко научиться ждать, когда мы произносим слово, а не говорить с нами вместе. В продолжении расскажем, как Юра учился переносу навыка. 🔥 А что ещё интереснее: мальчик использует жестовую альтернативную коммуникацию. Хотите также получать подробные ответы, обсуждать кейсы и вопросы? Мы всё это делаем с коллегами в VIP-клубе, присоединяйтесь 😉 VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❗️Начинающим aba-инструкторам или родителям, которые раньше никогда не занимались с ребёнком, обязательно нужно уметь работать с чек-листами и протоколами. 👉 Эти документы составляются так, чтобы избежать ошибок. А тем более, если навыки ребёнка ещё очень слабые ⛔️ Без протокола и чек-листа, который вас ориентирует "на местности" будет легко запутаться: дать инструкцию неверно, использовать подсказку невовремя и даже закрепить у ребёнка неправильный паттерн поведения. ☝️ Это видео - фрагмент из бонусного ролика, который будет прикреплён к вебинару об условной дискриминации вместе с показанным чек-листом. В полном ролике я рассказываю о том, как организовать обучающую сессию по формированию понимания слов при работе с карточками. ❓А вообще, что такое условная дискриминация? Это способность ребёнка выбирать правильный ответ из всех возможных вариантов, гибкое поведение. И на каждом этапе развития ребёнка надо этому учить. Есть 3️⃣ уровня развития условной дискриминации. И по мере усложнения программы инструкции у ребёнка будут меняться, а необходимость выбора останется. Правильные технологии помогут ему осваивать навыки максимально быстро. 🧐 Что это за технологии? Расскажу на встрече в VIP-клубе 12 марта в 18:00 по Московскому времени. 🔝 Вы можете вступить в клуб и получить все встречи и все записи прошедших вебинаров. Или пока поучаствовать только в этой встрече. https://clck.ru/3GoRRE регистрируйтесь по ссылке и освободите вечер 1️⃣2️⃣ марта в своём календаре, будем говорить о важном навыке! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓В VIP-клубе МелеШколы задали вопрос: есть ученик (7 лет), который не может дождаться своей очереди в диалоге. Начинает говорить сразу в параллели со взрослым, отсюда нет навыка переповторения даже двух слов. Что можно посмотреть, чтобы ребёнка научить ждать своей очереди и слушать с переповторением? ❗️Моя коллега - поведенческий аналитик, куратор Альбина Сысоева рассказала, как можно для этого воспользоваться навыком имитации. 👉 Поскольку имитация из того же класса, что и ЭХО-реакция, в дальнейшем нам будет легко перенести из одного навыка в другой необходимые для ребёнка умения. 👆 На втором видео Юра с мамой Лизой выполняют действие, которое он уже хорошо умеет делать. Мы усложняем задание: вводим красно-зелёную карточку 🔴 Красная сторона - стоп 🟢 Зелёная сторона - можно Мы учим ребёнка повторять действие за взрослым только после того, как появится 🟢, это первый уровень работы. ☝️ Как начать учить: например, вы берёте или указываете на 🔴 карточку, пока выполняете какое-то действие. Ребёнок в это время ничего не должен делать. Когда вы переворачиваете или показываете на 🟢 карточку, он повторяет за вами действие. 🤏 Сначала задержка до переворачивания цвета карточки у вас буквально доля секунды. А когда ребёнок научится этому действию, увеличивайте её на целую секунду: то есть, от окончания вашего действия до того, как вы покажете 🟢 👉 Постепенно мы доведём умение "ждать, а потом действовать" до 4 секунд. И уже далее ребёнку будет легко научиться ждать, когда мы произносим слово, а не говорить с нами вместе. В продолжении расскажем, как Юра учился переносу навыка. 🔥 А что ещё интереснее: мальчик использует жестовую альтернативную коммуникацию. Хотите также получать подробные ответы, обсуждать кейсы и вопросы? Мы всё это делаем с коллегами в VIP-клубе, присоединяйтесь 😉 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 После того, как я показала этот кусочек у себя в сторис, вы писали: а какая база? Что должно быть сформировано у ребёнка перед началом введения диалога? Чтобы ответ не потерялся, закреплю его здесь отдельно: ✅ Для того, чтобы вводить самые первые программы по обучению диалогу: - ребёнок должен уметь называть 150-250 слов. Среди них должно быть большинство предметов, то есть существительных - это примерно 60. Примерно 30-40 - глаголы. И остальные слова - это формы, цвета, близкие люди (папа, мама, бабушка). А также места, лучше всего знакомые ребёнку: озеро, лес, магазин, поликлиника, детский сад, дом и так далее. Вот и все предварительные навыки! ❗️И замечу ещё раз: это всё не обязательно ребёнок должен говорить вокально. Использование средств альтернативной коммуникации для диалога также подходит. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👇 В моей последовательности развития навыка совместного или разделённого внимания - эта программа относится к этапу 1 - формирование взгляда в глаза. ✅ Всего в моей последовательности развития глазного контакта и других компонентов совместного внимания 5🖐️ этапов. 📍В ролике мама кладёт на стол то, что Даня любит. Он сразу же поднимает глаза и смотрит на маму 2 секунды. Цель - смотреть 3 секунды. А начинается всё с глазного контакта в 1 сек. ❓Но что, если ребёнок совсем никак не смотрит на вас? Т.е. смотрит только на то, что лежит на столе и пытается взять. 👀 Постарайтесь поймать его глазной контакт. Если он начнёт смотреть на вас хоть секундочку, вы сможете постепенно удлинить это время до двух-трёх секунд. Например, вы можете наклониться к ребёнку и/или сказать «смотри на меня». ☝️ Эта программа даёт толчок для развития других навыков из категории совместного внимания: поддержания зрительного контакта во время разговора или для навыка «смотрю на учителя, когда он даёт мне инструкцию». 🔥 Прямо сейчас для подписчиков VIP-клуба действует специальное предложение для тренингов по разделённому вниманию -30% от обычной стоимости. Но также вы можете получить тренинг и все подробности по ссылке: https://clck.ru/3EsLHo 👉 Спасибо за видео Галине Архиповой и центру «Растём вместе», Анапа, маме Олесе и Дане. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Мы с вами продолжаем разбирать кейс Феди, это 3️⃣ часть. И сегодня я вместе с моим учеником хочу заострить внимание на "Совместном внимании". Ваш ребёнок не говорит, не откликается на имя и не смотрит в глаза - знакомые признаки ❓ Думаю, большая часть ответит "ДА!", потому что аутизм - это не про трудности в академических навыках и НЕ про отсутствие речи. ‼️ Это в первую и главную очередь про отсутствие социальных навыков. Когда ребёнок - не смотрит в глаза - не реагирует на имя - не следит за вашими действиями - не понимает жестов 👉 он просто не сможет получать новые знания и навыки так, как это делают нейротипичные дети. 💡 Совместное внимание – ключевой навык, без которого невозможен прогресс. Он влияет и на всё остальное: речь, игру, общение, способность к обучению. С него я начинаю работу с каждым ребёнком - и с Федей в том числе. Сегодня я хочу сделать вам предложение: пакет из двух тренингов в записи: "Совместное или разделённое внимание" со скидкой 3️⃣0️⃣% Важно! Доступно только для участников VIP-клуба и будет действовать всего 6️⃣ дней. Из тренингов вы получите чёткий алгоритм, как: - развивать взгляд в глаза, отклик на имя, следование за жестом - сформировать инициативность – чтобы ребёнок сам привлекал внимание взрослого Я покажу методики, которые работают – с разбором многочисленных видеокейсов и реальных примеров. ☝️ Доступ к записи тренинга и слайдам останется у вас на 12 месяцев. После вступления в VIP-клуб вы получите письмо со ссылкой для перехода к данному предложению. ✅ Переходите по ссылке https://clck.ru/3F7jZi и присоединяйтесь к сообществу крутых специалистов и родителей! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Как правильно задавать вопросы? 🗣 На самом деле, на видео Лёня отвечает на самые сложные для ребёнка вопросы. Они относятся к пятому этапу протокола фразовой речи. ✅ Чтобы ребёнок ответил на них верно, нужно говорить все слова в вопросе, как Люда - педагог - на видео. Тогда он не будет ошибаться: нельзя пропустить слово "лейка" в ответе, если слово "лейка" было в вопросе. 👉 Обучая детей фразовой речи, мы должны тщательно анализировать свою собственную речь и свои вопросы. Хотите знать об этом больше? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Как речь помогает в разных заданиях? Даже в тех, где она, казалось бы, не нужна. 👉 Разберём на примере игры "Пифагорики" с Лёней. Если ребёнок не видит правило работы с данным пособием визуально, то поможет проговаривание. ☝️ Для сбора этого макета нужно называть два слова - форму и цвет. Карточку кладём на пересечении. ❌ Многие дети, которые не используют фразы из двух слов, не смогут сделать такой подбор по двум параметрам. Ведь, несмотря на то, что задание кажется визуальным, ни один из нас не делает его только "глазами". 🗣 Использование Лёней речи в этом задании - это решение проблемы через технику "самоподсказки". Он сможет решить любой макет из игры "Пифагорики", используя эту стратегию. Одна стратегия - много вариантов применения! 👉 Уже завтра, 26 февраля в 18:00 по Москве, на встрече в VIP-клубе я расскажу, что такое решение проблем. Я опишу вам 5️⃣ методов, которые можно сформировать в репертуаре ребёнка для ориентирования в ситуациях, на которые нет быстрого ответа. Это называется мышление или анализ ситуации. Также я расскажу про 7️⃣ ступеней в принятии решения в социальных ситуациях. Переходите по ссылке для регистрации https://lk.aba-class.com/social_problem_solving Это будет очень актуальная встреча для формирования успешного настоящего и будущего ваших детей! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👆 В предыдущем видео я обращалась к поведенческим специалистам. Напомню: работайте в команде с логопедом. Это крайне важно для развития речевых навыков ваших учеников. 🗣 А главное, создав команду, вы поможете родителям своих учеников решить огромную проблему с поиском логопеда. Что влияет на развитие речи ребёнка? 1) Генетика и физические данные. И с этим сложно спорить. 2) Специалист, который работает с ребёнком. ☝️ Обязательно проверяйте, какие методы использует ваш aba-специалист и как работает логопед. Насколько эффективно то, что они делают. Не застряли ли их рабочие методы в прошлом. 🧐 Как в этом разобраться? В том числе для таких случаев предназначена МелеШколя: дать родителям возможность узнать, насколько качественно ведётся работа с ребёнком. Если вы обладаете знаниями, вас не обманут никакие пустые красивые слова. 👍 И, конечно, ещё один важный пункт: не переставайте работать над речью. Даже если не разовьётся вокальная речь, развивать альтернативную коммуникацию нужно обязательно. Не лишайте ребёнка возможности общаться. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Коллеги, поведенческие специалисты, эта публикация для вас. Работайте в команде! Обязательно сотрудничайте с логопедом. 🤝 Вы можете создать команду с различными специалистами - тренерами АФК, нейропсихологами и другими - это будет даже ещё более крутая связка. НО! ➡️ В первую очередь это должен быть логопед. 💬 Как часто даже здесь я получаю комментарии о том, что родителям трудно найти хорошего логопеда для своих детей с аутизмом. 📌 Выходит так, что вы со своей стороны отлично можете работать, выкладываться на все 100 - самые передовые методы, новаторский подход. Но ребёнку остро не хватает логопеда для эффективного развития речи. ❌ И всё упирается в стену. А семья при этом мучается в поисках логопеда, многие из которых говорят: я не работаю с РАС, - либо не принимают aba-подход. ⛔️ Не надо так. Будьте командным игроком. И тогда ваши ученики и их семьи станут ещё на несколько шагов ближе к успешному развитию. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Продолжаю раскрывать кейс Феди, это часть 2️⃣ Вероятно, посмотрев видео с мальчиком, которые я публиковала ранее, кто-то подумал: но всё же прекрасно, над чем можно работать? 👉 Заглянем в самое начало. На видео у нас базовый замер, который проводит мама Феди в мае 2024 года. То есть, мы смотрим - какие навыки сформированы, а над какими нужно работать. Анализируем данные и составляем программу с первоначальными целями. ☝️ Как вы уже знаете, я всегда строю программы своих учеников на перспективу: сразу выстраиваю курс на цель, которую мы должны достичь в будущем. И пошагово, постепенно веду ребёнка по этому пути. Первая программа Феди в сотрудничестве со мной включила в себя: - Работа над поведением слушателя с проговариванием (3 компонента) - ФХК из двух слов - Выполнение инструкций в пространстве (2-3 компонента) - Реципрокный разговор (расширяем в 2-3 слова) - Аутоклитическая рамка из двух-трёх слов - Параллельная имитация - Просьба об отсутствующем стимуле - Развитие совместного внимания (первый и второй этап) - Совместное внимание в задаче "Строить башню" Полноценная работа началась в июне 2024 года. ✅ Я уже показывала несколько видеороликов с Федей из более позднего периода, так что у вас были спойлеры о том, насколько хорошо он продвинулся в навыках. Но всегда полезно обернуться назад и увидеть, какой путь пройден. В следующей части покажу, как шла работа в июле 2024 года и куда мы продолжили двигаться. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Тики - можно ли их контролировать? Можно. Но это сложная задача для человека, даже если у него нет РАС. ❓ А как тогда с этим комфортно жить? Учиться отслеживать и замечать триггеры. Быть готовым к тому, что в какой-то ситуации это может случиться. 😳 Но как всё это уложить в голове и организовать? ❓ Как вообще понять, что вот это поведение у ребёнка - тики, а не стимы? Уже завтра в 18:00 на встрече с моей коллегой Натальей Мальтинской (https://lk.aba-class.com/tiki) мы обсудим все тревожные вопросы, касающиеся РАС, СДВГ и синдрома Туретта. 📌 Благодаря своему профессиональному и материнскому опыту, Наталья сможет дать вам много полезной информации для наблюдения, решения проблемы и того, чтобы вы могли уверенно держать руку на пульсе. Ведь знать, как проявляется та или иная особенность поведения и отделять её от других - это уже половина решения задачи!✔️ Завтра, 20 февраля в 18:00 по Москве встречаемся на бесплатном прямом эфире в МелеШколе https://lk.aba-class.com/tiki. Не пропустите! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓ Заговорит ли ребёнок после трёх-пяти-семи лет? Здесь важно то, как мы оцениваем вероятность развития речи. По каким причинам она до сих пор не развилась, каким образом ребёнок в 7️⃣➖8️⃣ лет остался неговорящим? Динамика развития ребёнка может зависеть от нескольких моментов: ✅ от генетической предрасположенности главным образом ✅ но ещё и от того, насколько правильно были выстроены программы с ребёнком. 📌 В первую очередь это логопедические программы, а во вторую - программы, которые ведут поведенческие аналитики. ➡️ Если ребёнок неговорящий, ABA-специалисты ведут программы по запуску речи. То есть, запуск понимания и далее запуск говорения. И здесь обязательно должен участвовать логопед. Статистика - это хорошо, и она действительно важна для представления перспектив. Но нужно также обязательно смотреть на то, как конкретно занимаются с ребёнком. ⤵️ Насколько работа эффективна? Не упускают ли специалисты чего-нибудь важного? 🗣 Да, шансы у ребенка заговорить в 7 лет гораздо меньше, чем у ребёнка, которому только 3 года. И это факт. Но эти шансы не равны нулю. 💪 Продолжайте работать, продолжайте заниматься, развивайте альтернативную коммуникацию и помните: она не помешает развитию вокальной речи! Она наоборот только поможет ребёнку! В МелеШколе до конца февраля бесплатно доступен вебинар об альтернативной коммуникации PECS с Ольгой Поповой. Если вы сомневаетесь, стоит ли — очень рекомендую посмотреть 🔗 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❗️У расстройства аутистического спектра может быть много различных проявлений. И нередко среди них можно пропустить сопутствующие нарушения и особенности развития. Например, СДВГ или тикозные расстройства, в частности, синдром Туретта. 🚩 Как не пропустить? И как их отличить друг от друга? А к какому врачу нужно обращаться? Если врач не видит того, что вижу я, значит, я надумываю или стоит обратиться к другому? А специалистам как быть - стоит говорить родителям о своих подозрениях? Уже скоро, 2️⃣0️⃣ февраля в 18:00 по Москве, мы обсудим эти и другие очень важные вопросы в бесплатном прямом эфире МелеШколы с коллегой Натальей Мальтинской - сертифицированным поведенческим аналитиком, руководителем сети центров "Диада +", мамой ребёнка с аутизмом, синдромом Туретта и СДВГ. Мы узнаем из опыта Натальи: ➡️ о диагностике, ➡️ поддержке и ➡️ коррекции при таком сочетании особенностей развития у ребёнка. ✅ Эфир будет полезен не только родителям детей с аутизмом и сопутствующими диагнозами, но и специалистам, которые с детьми работают и хотят лучше их понимать. А также педагогам и тьюторам, медицинским специалистам - неврологам, психиатрам, педиатрам - которые хотят лучше понимать вопросы диагностики и коррекции тиков у детей с аутизмом. Переходите по ссылке https://lk.aba-class.com/tiki регистрируйтесь в МелеШколе, если вы ещё не зарегистрированы. 🔗 Эфир бесплатный и открытый для всех учеников школы! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot